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指向高效的单元整合教学一一煤港路小学五年级语文组“单元整合”备课展示活动

2019年05月27日 21:09  点击:[]

   新课标推崇语文教学从精读走向略读,从单篇教学走向单元整组教学,重视知识点建构的过程,进行组块教学,模块教学,主题教学,而主题教学首推单元整组教学。单元整合无论是从整体教学还是从章节教学来说对于语文知识的建构都有些很大的推动作用。煤港路五年级的老师们以五年级第三单元为例,做了一次单元整合的初步探索,并将研究成果与全校语文老师进行分享。

 

 

李先楠老师首先就单元整合的概念进行了阐述。简而言之,就是找到一条线索将每一篇独立的文章串联起来,让学生找到其中的共同点,更好的理解文章的内涵和主旨,将松散的内容变得更加立体和系统。

   五年级组将单元整合课分为了以五个课型进行展开  

1、单元预习课

2、整体导读课

3、文本阅读课

4、阅读增量课

5、读写结合课

第一课型:单元导读课

 刘晓阳老师对第一部分单元预习课进行了阐述。单元预习与平时的课程预习有区别,更加重视知识点的整合和统一。刘老师将单元预习课分为了以下五个环节。   

 通过这五个相辅相成的教学环节安排,学生对这一个单元的整体内容有了一个初步的认知,为继续学习文章内容打下好的基础。 

    通过这五个相辅相成的教学环节安排,学生对这一个单元的整体内容有了一个初步的认知,为继续学习文章内容打下好的基础。 

第二课型:整体导读课

 

这四篇课文以“叙事”的方式记录了古今中外四位名人通过超乎常人的努力付出,最终取得了成功,表达了作者对这些名人的无限钦佩。文章结构分明,叙述条理,为凸显人物形象,作者巧妙地选择典型事例,又通过关键词句进行润色,使其表达效果达到最优化。本单元以精读课例作为引子,习得“叙事写人”的写作方法,扩宽学生的阅读视野,从更多的名人故事中体会成功是需要付出努力。

第三课型:文本阅读课

  张田老师就“文本阅读”进行了分享。先分别讲解每个人物的生平经历和所得成就。再将任务按照异同进行整理,真正做到“整合”。

 

第四、五课型:阅读增量课和读写结合课

任晓晴老师分享了关于“阅读增量课”和“读写结合课”的相关内容。

阅读增量,既要重视书本阅读,拓宽学生的视野。又要注意结合生活,让所学落到实处。任老师创造性地将五年级研学活动“走进李可染”加入到阅读增量中。让学生在真实的经历中感受这些伟人不屈不挠、勇于奉献的精神。也践行了“从生活中来,到生活中去”的教学理念。相信对于学生而言,也是难忘的一课。
   “听写结合课顾名思义,就是学生把所学应用到写作中去。本单元重要的写作手法“叙事写人”,通过前几节课程的学习,学生能够理解抓住典型事例、运用多重人物描写方法进行刻画人物形象的写作方法,就要勤加练习,不断完善文章。

各年级语文老师认真聆听了五年级语文组对于“单元整合”的初步探究结果,表达了充分的肯定,教室里时不时地响起掌声

   巩主任在认真听取汇报后,对五年级语文组的研究成果进行了充分肯定,并且做会议总结。
   单元整合是一个比较新颖的语文教学概念,暨于当前的语文教学现状,整体教学已经越来越备受推崇。课文和课文之间不再单打独斗,更强调整体和联系,这也更加增强学生知识的整理和归纳能力。大趋势下,单元整合的教学工作势在必行。五年级的初步探索为煤港路小学的语文单元整合教学迈出了重要的第一步。接下来各年级将继续探索新的语文教学方法,并进行“单元整合”的实践,让我们翘首以盼!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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